هدف تقویت عضلات دست، هماهنگی چشم و دست ، دقت و تمرکز

نحوه ی انجام فعالیت:

معلم برگه هایی با خطوط مختلف آماده می کند و در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا به کمک لوبیا، نخ و ... این خطوط را بازسازی کنند و در نهایت از روی خطوط قیچی کنند.

جهت خرید فایل ها به سایت فروشگاه آی لرنینگ مراجعه نمایید.

جهت خرید روی تصویر فایل مورد نظر کلیک نمایید تا وارد صفحه سایت فروشگاه آی لرنینگ شوید.

Www.ilearning.4kia.ir

چون

ما هیچ شناختی از مخاطب، توانمندی ها و مهارت هایش نداریم.

عجله در آموزش باعث استرس و دلزدگی در دانش آموز می شود.

لازمه ی نوشتن، آمادگی دانش آموز و کسب مهارت های دست ورزی و تقویت عضلات د ست می باشد.

انگیزه ی دانش آموز با تدریس خشک و رسمی کاهش می یابد.

چرا نباید روز اول تدریس را شروع کرد؟ ❓❓

چون:


:: برچسب‌ها: تدریس , معلم , دانش آموزان , ابتدایی , یادگیری , کلاس اول , روز اول مهر ,

عنوان: فلش کارت اعداد تک رقمی

شامل:دو صفحه فلش کارت قابل رنگ آمیزی توسط دانش آموزان

فرمت:word -pdf

مخاطبین:آموزگاران پایه اول ابتدایی، اولیا و دانش آموزان پایه اول ابتدایی

عنوان: جدول الفبای فارسی

 توصیه هایی برای داشتن یک تدریس موفق و رضایت بخش

1- با توکل به خدا و نام خدا کلاس را شروع کنیم.
2- اخلاص در عمل تدریس و تقوا را رعایت کنیم.
3- زمان هر جلسه تدریس را در نظر داشته باشیم تا با کمی یا زیادی وقت مواجه نشویم.
4- وقت کلاس را به مطالب بیهوده و کم فایده صرف نکنیم.
5- سعی کنیم ساعت تدریس را تغییر ندهیم.
6- به هنگام تدریس، نشاط روحی و عاطفی خود را حفظ کنیم.
7- با خوشرویی تدریس کرده و همواره چهره بشّاشی داشته باشیم.
8- احساسات و عواطف دانش آموزان را جریحه دار نکنیم.
9- تلاش کنیم فضایی عاطفی بوجود آوریم.
10- سعه ی صدر داشته باشیم و از فضل فروشی بپرهیزیم.
11- وفای به عهد، خوش قولی و تواضع در تدریس را از یاد نبریم.
12- به هنگام تدریس؛ آرامش خود را حفظ کنیم.
13- از قضاوت ناصحیح نسبت به دانش آموزان پرهیز کنیم.
14- اشتباهات خود را توجیه نکنیم.
15- از علماء ،بزرگان و شخصیتهای دینی با احترام نام ببریم.
16- از به کار بردن کلمات خارج از نزاکت بپرهیزیم.
17- پرگوئی نکنیم، در واقع آنقدر بگوئیم که می توانیم بشنویم.
18- رازدار و محرم اسرار دانش آموزان باشیم.
19- از تعصب بیجا بپرهیزیم.
20- از دانش آموزان توقعات بیش از اندازه نداشته باشیم.
21- رسا و روان بودن کلمات و جملات را رعایت کنیم.
22- از داشتن تکیه کلام پرهیز کنیم.
23- در تدریس ذوق و سلیقه به کار ببریم.
24- آرام و شمرده تدریس کنیم.
25- ساده تدریس کنیم ؛اما عمیق.
26- در املاء کلمات دقت کنیم و کلمات را صحیح روی تابلو بنگاریم.
27- ذوق و استعداد دانش آموزان را شناسایی و هدایت کنیم.
28- بین دانش آموزان رقابت سالم و مثبت ایجاد کنیم.
29- در برخوردها عدل و انصاف را رعایت کنیم.
30- به دانش آموزان توجه و نگاه یکسان داشته باشیم.
31- با دانش آموزان همدردی کنیم.
32- از تشویق به موقع غافل نشویم.
33- سخن دانش آموزان را بی مورد قطع نکنیم.
34- کارها و فعالیتهای مربوط به کلاس را بین دانش آموزان تقسیم و به آنها مسئولیت بدهیم.
35- در هنگام موعظه ، خود را مخاطب اصلی قرار دهیم.
36- به مقررات محیط آموزشی احترام بگذاریم.
37- سعی کنیم کردار و رفتار خوبی از خود نشان دهیم.
38- پیش از تدریس، شناختی اجمالی از وضعیت ، موقعیت و سطح معلومات دانش آموزان بدست آوریم.
39- بیش از اندازه در کار دانش آموزان ، خود را دخالت ندهیم.
40- به کار خویش ایمان داشته باشیم.
41- سعی کنیم شخصیت علمی و اجتماعی خویش را پیش دانش آموزان سبک نکنیم.
42-مقررات خشک و افراطی را زا کلاس دور کنیم.
43- نسبت به فعالیت دانش آموزان بی تفاوت و بی توجه نباشیم.
44- در تدریس از گروه گرائی و خط بازی خودداری کنیم.
45- بر موضوعات درسی ، تسلط و از آن اطلاع کافی داشته باشیم.
46- در افزایش آگاهیها و محتوای علمی و درسی خود بکوشیم.
47- به سؤالات دانش آموزان با لحن خوب و مناسب پاسخ دهیم.
48- مطالعه پیش از تدریس و آمادگی قبلی جهت تدریس داشته باشیم.
49- برنامه ریزی درسی داشته باشیم.
50- از ابتکار و خلاقیت در تدریس استفاده کنیم.
51- از روشهای تدریس و نحوه ی به کار گیری آنها آگاه باشیم.
52- به کیفیت شروع ، ادامه و پایان درس توجه داشته باشیم.
53- به هنگام تدریس مطالب ، تنوع را فراموش نکنیم.
54- از تجربیات درسی و تدریس دیگران استفاده کنیم.
55- در هر درس مطالب نو وتازه ای بیان کنیم.
56- سعی کنیم دانش آموزان در ارتباط با درس فعالیت عملی داشته باشند.
57- دانش آموزان را نسبت به یادگیری درس تشنه کنیم.
58- در صورتی که احساس خستگی در چهره دانش آموزان مشاهده کردیم، از ادامه تدریس خودداری کنیم.
59- سعی کنیم همواره اشکالات تدریس خود را رفع کنیم.
60- موضوع و عنوان درس را در ابتدای تدریس مشخص و بازگو کنیم.
61- درس را مرحله به مرحله تدریس کرده و از شاخه به شاخه پریدن بپرهیزیم.
62- بیش از اندازه ی معمول به جزوه ، کتاب و یا متن درس نگاه نکنیم.
63- از طرح شبهات و اشکالات بدون جواب بپرهیزیم.
64- جمع بندی درس را در انتها فراموش نکنیم.
65- از داشتن لحنی یکنواخت و تن صدای ثابت بپرهیزیم.
66- در هنگام تدریس ، در یک مکان ثابت توقف نکنیم.
67- دقت کنیم تمرینها یا مسائل ( تکالیف) در حد توان دانش آموزان باشد.
68- در هنگام تدریس از وسائل و امکانات آموزشی موجود حداکثر بهره را ببریم.
69- در هنگام تدریس حتی الامکان از مثال استفاده کنیم.
70- خلاصه ی درس را در انتهای تدریس بازگو و از دانش آموزان نیز بخواهیم.
71- ظاهری آراسته و منظم داشته باشیم و در نظر بگیریم که زیبایی ، سادگی است .
72- در کارهایمان نظم داشته باشیم تا الگوئی مناسب برای دانش آموزان باشیم.
73- نتایج ازمونها را بررسی کنیم تا نقاط ضعف و قوت را بیابیم.
74- در هنگام خشم، بر احساسات و عواطف خود غلبه کنیم.
75- در تمام کارهای خود ، قاطعیت و برش داشته باشیم.
76- دانش آموزان را در بالا رفتن از نردبان علم و دانش یاری کنیم.
77- در هنگام تدریس سعی کنیم تمام توجه دانش آموزان را به خود جلب کنیم.
78- فرصت انتقاد از خود را به دانش آموزان بدهیم.
79- از اینکه نسبت به پاسخگوئی به برخی از سؤالات قادر نیستیم ، هراس به خود راه ندهیم و به راحتی اقرار کنیم که پاسخ آن را نمی دانیم.
80- تجارب تازه خود را در اختیار دانش آموزان قرار دهیم و به یاد داشته باشیم که معلم هنرمند کسی است که با ایجاد شرایط و موقعیتهای مناسب آموزشی ، خود کمتر تدریس می کند ، ولی دانش آموزان بیشتر یاد می گیرند.

مأخذ : ابراهیم هاشم لو 

چند نقّاشی زیبا برای کودکان عزیز و دوست داشتنی آماده کرده ام .

قالب نقاشی ها : pdf


ازلینک زیردانلودکنید

برگه ای جذاب برای املا گرفتن از دانش آموزان
امیدوارم مورد استفاده ی همکاران عزیز قرار بگیرد .

۱- آينه خواني يا وارونه خواني

رشد ناکافي حرکات چشم، تدريس و آموزش نامناسب،  تند خواني، عدم توجه وبي دقتي و در موارد خيلي شديد، اختلال در سيستم عصبي از جمله دلايل بروز اين مشکل مي باشد. به منظور درمان، ضمن تاکيد به خواندن متون از راست به چپ، مي توانيد کلمه يا جمله اي  را با انگشت يا کارت بپوشانيد و از دانش آموز بخواهيد به تدريج قسمتي از کلمه يا جمله را که دستتان از روي آن برداشته مي شود، را بخواند. ضمنا کشيدن خط زير کلمه يا جمله، کشيدن فلش از راست به چپ زير کلماتي که کودک در خواندن آنها مشکل دارد، تعقيب حروف با انگشتان، استفاده از تخته مغناطيسي و حروف برجسته مفيد مي باشد.

2-حذف کردن کلمات يا حروف (جاگذاري )

دلايل عمده بروز اين مشکل عدم شناخت کلمه، ناتواني در تلفظ صحيح کلمه از طريق تجزيه صداها و همچنين عادات نادرست خواندن مي باشد. براي درمان بايد توجه دانش آموز را به کلمه اي که حذف کرده جلب نمود و از او خواست به همراه ساير دانش آموزان متن را بخواند. استفاده از کاغذ راهنما (فلش) و يا گذاشتن انگشت زيرکلمه به روان خواني اوکمک مي کند.